고2 모의고사 26년 10월 43~45번 해석/분석/직독직해

[43 ~ 45] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A) The violin had always been Ann’s thing since she was seven. Her teacher Mrs. Jones always said she had natural talent. But lately, every time Ann picked up her bow, she couldn’t focus. She kept thinking about Victoria Gray, the brilliant violinist who had performed at Maestro Hall. Before the lesson with Mrs. Jones, Ann was watching Victoria’s flawless technique on her smartphone, and it made (a) her chest feel tighter.

(B) That night, Ann deleted her social media app from her smartphone. She focused on practicing (b) her violin, trying to find herself, for a week. On Saturday, Ann picked up her violin and played a simple piece she’d known since childhood. Her music had mistakes, but it felt like her own music again. When she finished, her little sister Emma clapped enthusiastically. “When (c) you play, it makes the whole house feel nicer.” Ann smiled, finally at peace.

(C) Hearing her words, Mrs. Jones smiled softly and said, “That’s because you’re measuring yourself against someone else’s ruler. Comparison steals your joy and unique voice. Stop looking at (d) her journey and focus on your own.” Hearing those comforting words, something profound shifted inside Ann. After the lesson, Ann took down Victoria Gray’s picture that had always been on her bedroom wall.

(D) What was the point? Ann thought. I’ll never be like her. As the lesson began, her teacher, Mrs. Jones, immediately noticed Ann’s distraction. “Is everything alright, Ann?” asked Mrs. Jones. “I’m just wondering if I’m good enough to be special like Victoria,” Ann said. “I used to love playing. Now (e) I just feel like I’m not good enough. I don’t have the perfect technique like her.”

43. 주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) – (D) – (C)

② (C) – (B) – (D)

③ (C) – (D) – (B)

④ (D) – (B) – (C)

⑤ (D) – (C) – (B)

44. 밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a) ② (b) ③ (c) ④ (d) ⑤ (e)

45. 윗글에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① Victoria Gray는 Maestro Hall에서 공연한 적이 있다.

② Ann은 자신의 스마트폰에서 소셜 미디어 앱을 삭제했다.

③ 토요일에 Ann은 처음 접한 곡을 연주했다.

④ Ann은 침실 벽에 붙어 있던 Victoria Gray의 사진을 떼었다.

⑤ Jones 선생님은 레슨이 시작되자 Ann의 산만함을 즉시 알아차렸다.

1. 한 줄 요약 / 의도 파악

■ 전체 내용 한 줄 요약: 뛰어난 바이올리니스트와의 비교로 열등감에 빠졌던 Ann이 Jones 선생님의 조언(“타인의 잣대로 자신을 비교하지 말라”)을 받아들이고 자신만의 음악과 마음의 평화를 되찾는 이야기입니다.

■ 출제자의 의도 파악:

43번: 감정의 흐름(선생님과의 대화 시작 (D) → 조언과 심적 변화 (C) $\rightarrow$ 소셜미디어 삭제 및 자신만의 연주 회복 (B))을 완결성 있게 배열할 수 있는지 평가합니다.
44번: 주인공인 Ann을 가리키는 대명사들 사이에서 유일하게 비교 대상인 Victoria Gray를 가리키는 단어(d)를 구별해내는지 평가합니다.
45번: 토요일에 Ann이 연주한 곡은 ‘어릴 때부터 알고 있었던 간단한 곡(a simple piece she’d known since childhood)’이라는 세부 내용의 일치 여부를 정확히 파악하는지 평가합니다.

2. 정답과 정답 이유

■ 43번 정답: ⑤ (D) – (C) – (B)

■ 43번 정답 이유:

(A) 단락: 레슨 전 Victoria의 영상을 보며 가슴이 답답해진 Ann의 상황에서 끝납니다.

(D) 단락 연결: “무슨 소용이 있겠어?”라며 낙담한 채 시작된 레슨에서 Jones 선생님이 Ann의 산만함을 알아차리고 묻자, Ann이 Victoria와의 비교에서 오는 고민을 털어놓습니다.

(C) 단락 연결: Ann의 말을 들은(Hearing her words) 선생님이 “타인의 잣대로 측정하지 말라”는 조언을 건네고, Ann은 침실 벽의 Victoria 사진을 뗍니다.

(B) 단락 연결: 그날 밤 소셜 미디어를 삭제한 Ann이 일주일간 연습한 후, 토요일에 동생 Emma의 찬사를 받으며 자신만의 연주와 미소를 되찾습니다.

■ 44번 정답: ④ (d) her journey

■ 44번 정답 이유: (a), (b), (c), (e)는 모두 주인공 Ann을 가리키지만, (d)의 her journey는 Jones 선생님이 “다른 사람의 잣대로 너를 재지 말라”고 말하며 언급한 Victoria Gray의 여정을 가리킵니다.

■ 45번 정답: ③ 토요일에 Ann은 처음 접한 곡을 연주했다.

■ 45번 정답 이유: (B) 단락에서 “On Saturday, Ann picked up her violin and played a simple piece she’d known since childhood.”라고 언급되어 있으므로, 처음 접한 곡이 아니라 ‘어릴 때부터 알고 있었던 간단한 곡’을 연주한 것입니다. 따라서 ③번이 잘못되었습니다.

3. 고2 모의고사 26년 10월 43~45번 해석

[문장1] The violin had always been Ann’s thing since she was seven. 바이올린은 Ann이 일곱 살이었을 때부터 항상 자신의 것이었습니다.

[문장2] Her teacher Mrs. Jones always said she had natural talent. 그녀의 선생님인 Mrs. Jones는 그녀가 타고난 재능이 있다고 항상 말했습니다.

[문장3] But lately, every time Ann picked up her bow, she couldn’t focus. 그러나 최근에, Ann이 자신의 활을 들 때마다 그녀는 집중할 수 없었습니다.

[문장4] She kept thinking about Victoria Gray, the brilliant violinist who had performed at Maestro Hall. 그녀는 Maestro Hall에서 공연한 적이 있는 뛰어난 바이올리니스트인 Victoria Gray에 대해 계속해서 생각했습니다.

[문장5] Before the lesson with Mrs. Jones, Ann was watching Victoria’s flawless technique on her smartphone, and it made (a) her chest feel tighter. Mrs. Jones와의 레슨 전에, Ann은 자신의 스마트폰으로 Victoria의 완벽한 기술을 보고 있었고, 그것이 그녀의 가슴을 더 답답하게 느껴지게 했습니다.

[문장6] What was the point? Ann thought. ‘무슨 소용이 있겠어?’ Ann은 생각했습니다.

[문장7] I’ll never be like her. ‘나는 결코 그녀처럼 되지 못할 거야.’

[문장8] As the lesson began, her teacher, Mrs. Jones, immediately noticed Ann’s distraction. 레슨이 시작되자, 그녀의 선생님인 Mrs. Jones는 Ann의 산만함을 즉시 알아차렸습니다.

[문장9] “Is everything alright, Ann?” asked Mrs. Jones. “괜찮니, Ann?” Mrs. Jones가 물었습니다.

[문장10] “I’m just wondering if I’m good enough to be special like Victoria,” Ann said. “저는 그저 제가 Victoria처럼 특별해질 만큼 충분히 잘하는지 의문이 들어요.”라고 Ann은 말했습니다.

[문장11] “I used to love playing. Now (e) I just feel like I’m not good enough. I don’t have the perfect technique like her.” “저는 연주하는 것이 좋았어요. 지금은 제가 그저 충분히 잘하지 않는 것처럼 느껴져요. 저는 그녀같이 완벽한 기술을 가지고 있지 않아요.”

[문장12] Hearing her words, Mrs. Jones smiled softly and said, “That’s because you’re measuring yourself against someone else’s ruler.” 그녀의 말을 듣고, Mrs. Jones는 부드럽게 웃으며 “그것은 네가 다른 사람의 잣대로 너 자신을 재고 있기 때문이란다.”라고 말했습니다.

[문장13] “Comparison steals your joy and unique voice. Stop looking at (d) her journey and focus on your own.” “비교는 너의 즐거움과 고유한 소리를 훔쳐 간단다. 그녀의 여정을 보는 것을 멈추고 너 자신의 것에 집중하렴.”

[문장14] Hearing those comforting words, something profound shifted inside Ann. 위로가 되는 그 말을 듣고, 깊은 무언가가 Ann의 내면에서 움직였습니다.

[문장15] After the lesson, Ann took down Victoria Gray’s picture that had always been on her bedroom wall. 레슨 후에, Ann은 자신의 침실 벽에 항상 붙어 있던 Victoria Gray의 사진을 뗐습니다.

[문장16] That night, Ann deleted her social media app from her smartphone. 그날 밤, Ann은 자신의 스마트폰에서 소셜 미디어 앱을 삭제했습니다.

[문장17] She focused on practicing (b) her violin, trying to find herself, for a week. 그녀는 자기 자신을 찾으려 노력하면서 자신의 바이올린을 연습하는 것에 일주일간 집중했습니다.

[문장18] On Saturday, Ann picked up her violin and played a simple piece she’d known since childhood. 토요일에, Ann은 자신의 바이올린을 들고 그녀가 어릴 때부터 알고 있었던 간단한 곡을 연주했습니다.

[문장19] Her music had mistakes, but it felt like her own music again. 그녀의 음악에는 실수가 있었지만, 그것은 다시 그녀 자신만의 음악처럼 느껴졌습니다.

[문장20] When she finished, her little sister Emma clapped enthusiastically. 그녀가 끝마쳤을 때, 그녀의 여동생 Emma가 열렬히 박수를 쳤습니다.

[문장21] “When (c) you play, it makes the whole house feel nicer.” “언니가 연주하면, 그것은 온 집안을 더 좋게 느껴지게 만들어.”

[문장22] Ann smiled, finally at peace. Ann은 마침내 평화로이 미소 지었습니다.

4. 고2 모의고사 26년 10월 43~45번 구조분석

[문장1] The violin had always been Ann’s thing since she was seven.

(1) 주요 구조: 주어(The violin) + 과거완료 동사(had always been) + 보어 + 시간 부사절(since…) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 과거 어느 시점(레슨 받기 전)까지 계속되어 온 상태를 나타내는 과거완료 시제(had been)가 접속사 since와 함께 사용되었습니다. (3) 맥락 해석: 7세 때부터 바이올린이 Ann에게 특별한 분신이었음을 밝힙니다.

[문장2] Her teacher Mrs. Jones always said she had natural talent.

(1) 주요 구조: 주어(Her teacher Mrs. Jones) + 동사(said) + 목적어절(접속사 that 생략) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 타동사 said 뒤에 명사절 접속사 that이 생략되었으며, 절 내부는 시제 일치에 의해 과거시제 had가 쓰였습니다. (3) 맥락 해석: Ann이 타고난 재능을 가졌다는 선생님의 칭찬을 상술합니다.

[문장3] But lately, every time Ann picked up her bow, she couldn’t focus.

(1) 주요 구조: 대조 부사 + 접속사절(every time…) + 주절(she couldn’t focus) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: every time + 주어 + 동사는 ‘~할 때마다(=whenever)’라는 뜻의 접속사절입니다. (3) 맥락 해석: 최근 들어 활을 잡을 때마다 집중을 못 하는 슬럼프 상황을 대조적으로 제시합니다.

[문장4] She kept thinking about Victoria Gray, the brilliant violinist who had performed at Maestro Hall.

(1) 주요 구조: 주어(She) + 동사구(kept thinking about) + 목적어 + 동격 명사구 + 주격 관계대명사절 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: keep -ing는 ‘계속해서 ~하다’라는 뜻입니다. 동격 콤마 뒤의 주격 관계대명사 who절 내부에는 대과거를 나타내는 과거완료 시제(had performed)가 사용되었습니다. (3) 맥락 해석: 대단한 연주자 Victoria Gray에 대한 Ann의 지속적 번뇌를 묘사합니다.

[문장5] Before the lesson with Mrs. Jones, Ann was watching Victoria’s flawless technique on her smartphone, and it made (a) her chest feel tighter.

(1) 주요 구조: 전치사구 + 첫 번째 주절(Ann was watching…) + 등가 접속사(and) + 두 번째 5형식 주절 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 주절의 make는 사역동사로 make + 목적어(her chest) + 목적격보어(feel tighter) 구조를 이룹니다. feel + 형용사 비교급 구문이 쓰였습니다. (3) 맥락 해석: 완벽한 기술 영상을 보며 압박감과 가슴 답답함을 느끼는 Ann의 심리를 전달합니다.

[문장6] What was the point? Ann thought.

(1) 주요 구조: 의문문 직접인용구 + 주어(Ann) + 동사(thought) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 관용적 의문 표현인 What was the point?(‘무슨 소용이 있겠어?’)가 인용절로 쓰였습니다. (3) 맥락 해석: 비교로 인해 무력감에 빠진 Ann의 내적 독백입니다.

[문장7] I’ll never be like her.

(1) 주요 구조: 인용절 주어(I) + 동사(will never be) + 전치사구(like her) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: be like + 명사는 ‘~처럼 되다/같아지다’라는 뜻입니다. (3) 맥락 해석: 타인과의 격차를 느끼며 열등감을 확정 짓는 생각입니다.

[문장8] As the lesson began, her teacher, Mrs. Jones, immediately noticed Ann’s distraction.

(1) 주요 구조: 시간 부사절(As…) + 주절 주어 + 동사(noticed) + 목적어(Ann’s distraction) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 접속사 As는 ‘~함에 따라, ~할 때’라는 뜻입니다. (3) 맥락 해석: 레슨 시작과 함께 선생님이 Ann의 산만함(distraction)을 감지합니다.

[문장9] “Is everything alright, Ann?” asked Mrs. Jones.

(1) 주요 구조: 의문문 직접인용구 + 동사(asked) + 주어(Mrs. Jones) 도치 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 직접인용문 뒤에 도치된 동사-주어 구문입니다. (3) 맥락 해석: 제자의 상태를 걱정스럽게 묻는 선생님의 안부 질문입니다.

[문장10] “I’m just wondering if I’m good enough to be special like Victoria,” Ann said.

(1) 주요 구조: 직접인용구 내 주어(I) + 동사(‘m wondering) + 목적어절(if절) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 타동사 wonder의 목적어로 ‘~인지 아닌지’라는 뜻의 접속사 if절이 왔습니다. 형용사 + enough to v(‘~할 만큼 충분히 …한’) 구문이 쓰였습니다. (3) 맥락 해석: Victoria처럼 특별할 만큼 자신이 실력이 있는지 의구심을 표출합니다.

[문장11] “I used to love playing. Now (e) I just feel like I’m not good enough. I don’t have the perfect technique like her.”

(1) 주요 구조: 과거 상태 주절 + 현재 상태 주절(feel like…) + 세 번째 주절 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: used to + 동사원형은 ‘예전에는 ~하곤 했다(지금은 아니다)’라는 과거의 상태를 나타냅니다. feel like + 절은 ‘~인 것처럼 느끼다’라는 구문입니다. (3) 맥락 해석: 과거의 연주 즐거움을 상실하고 완벽한 기술의 부재로 낙담하는 마음을 토로합니다.

[문장12] Hearing her words, Mrs. Jones smiled softly and said, “That’s because you’re measuring yourself against someone else’s ruler.”

(1) 주요 구조: 분사구문(Hearing…) + 주어(Mrs. Jones) + 병렬 동사구(smiled… and said…) + 인용절 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 현재분사구문 Hearing her words가 주어의 행동을 부연합니다. That’s because + 주어 + 동사는 ‘그것은 ~하기 때문이다’라는 원인 설명 구문입니다. measure A against B는 ‘A를 B에 비추어 재다/비교하다’라는 뜻입니다. (3) 맥락 해석: 문제의 근원이 ‘남의 잣대에 맞춘 비교’에 있음을 따뜻하게 지적합니다.

[문장13] “Comparison steals your joy and unique voice. Stop looking at (d) her journey and focus on your own.”

(1) 주요 구조: 첫 번째 주절 + 병렬 명령문(Stop looking at… and focus on…) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: stop -ing는 ‘~하는 것을 멈추다’라는 뜻입니다. 동사원형 Stop과 focus가 and로 병렬 연결된 명령문입니다. focus on은 ‘~에 집중하다’라는 뜻입니다. (3) 맥락 해석: 비교를 그만두고 자신의 고유한 여정과 목소리에 집중하라는 명언적 조언을 제시합니다.

[문장14] Hearing those comforting words, something profound shifted inside Ann.

(1) 주요 구조: 분사구문(Hearing…) + 주어(something profound) + 동사(shifted) + 전치사구 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: -thing으로 끝나는 대명사는 형용사(profound)가 뒤에서 후위수식합니다. (3) 맥락 해석: 선생님의 위로에 Ann의 내면에서 깊은 울림과 변화가 일어납니다.

[문장15] After the lesson, Ann took down Victoria Gray’s picture that had always been on her bedroom wall.

(1) 주요 구조: 전치사구 + 주어(Ann) + 동사구(took down) + 목적어(Victoria Gray’s picture) + 주격 관계대명사절 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: take down은 ‘~을 떼어내다/내리다’라는 뜻입니다. 주격 관계대명사 that절 내부의 과거완료 시제(had been)는 레슨 이전부터 계속 붙어 있었음을 나타냅니다. (3) 맥락 해석: 타인과의 비교를 상징하던 사진을 벽에서 떼어내는 행동적 변화를 보입니다.

[문장16] That night, Ann deleted her social media app from her smartphone.

(1) 주요 구조: 부사구 + 주어(Ann) + 동사(deleted) + 목적어 + 전치사구 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: delete A from B는 ‘B로부터 A를 삭제하다’라는 구문입니다. (3) 맥락 해석: 남들의 화려한 삶과 비교하게 만들던 소셜 미디어 앱을 삭제합니다.

[문장17] She focused on practicing (b) her violin, trying to find herself, for a week.

(1) 주요 구조: 주어(She) + 동사구(focused on) + 동명사 목적어 + 분사구문(trying to…) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: focus on -ing 전치사 동명사 구문이며, 콤마 뒤의 현재분사구문 trying to v(‘~하려고 노력하면서’)가 목적을 부연합니다. (3) 맥락 해석: 일주일 동안 외부의 시선에서 벗어나 바이올린 연습과 자아 찾기에 집중합니다.

[문장18] On Saturday, Ann picked up her violin and played a simple piece she’d known since childhood.

(1) 주요 구조: 부사구 + 주어(Ann) + 병렬 동사구(picked up… and played…) + 목적어 + 목적격 관계대명사절 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 타동사 played의 목적어 a simple piece 뒤에 관계대명사(that/which)가 생략되었으며, 과거완료 시제 she had known이 접속사 since와 결합하여 어린 시절부터 알고 있던 곡임을 나타냅니다. (3) 맥락 해석: 토요일에 어릴 때부터 익숙했던 간단한 곡을 다시 연주해 봅니다.

[문장19] Her music had mistakes, but it felt like her own music again.

(1) 주요 구조: 첫 번째 주절 + 대조 접속사(but) + 두 번째 주절(it felt like…) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: feel like + 명사구는 ‘~처럼 느껴지다’라는 감각동사 구문입니다. (3) 맥락 해석: 완벽하지는 않지만 비로소 자신만의 고유한 음악을 되찾았음을 느낍니다.

[문장20] When she finished, her little sister Emma clapped enthusiastically.

(1) 주요 구조: 시간 부사절(When…) + 주절 주어(her little sister Emma) + 동사(clapped) + 부사 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 부사 enthusiastically가 동사 clapped를 수식합니다. (3) 맥락 해석: 연주를 마친 Ann에게 여동생이 열렬한 박수를 보내줍니다.

[문장21] “When (c) you play, it makes the whole house feel nicer.”

(1) 주요 구조: 시간 부사절(When…) + 가주어/사역동사 주절(it makes… feel…) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: 5형식 사역동사 구문 make + 목적어(the whole house) + 목적격보어 동사원형(feel)이 쓰였습니다. (3) 맥락 해석: 언니의 음악이 집안 분위기를 따뜻하게 만든다는 여동생의 순수한 칭찬입니다.

[문장22] Ann smiled, finally at peace.

(1) 주요 구조: 주어(Ann) + 동사(smiled) + 형용사/전치사 보충구(finally at peace) 구조입니다. (2) 구문 핵심 구조: [being] finally at peace 상태를 나타내는 분사구문/형용사구의 동시 동작 보충 구조입니다. at peace는 ‘평화로운, 안도하는’이라는 표현입니다. (3) 맥락 해석: 마침내 타인과의 비교에서 벗어나 마음의 평화를 되찾고 미소 짓는 아름다운 결말입니다.

5. 고2 모의고사 26년 10월 43~45번 직독직해

[문장1] The violin / had always been / Ann’s thing / since she was seven. 바이올린은 / 항상 존재해 왔습니다 / Ann의 분신으로 / 그녀가 일곱 살이었을 때부터.

[문장2] Her teacher Mrs. Jones / always said / she had / natural talent. 그녀의 선생님인 Mrs. Jones는 / 항상 말했습니다 / 그녀가 가졌다고 / 타고난 재능을.

[문장3] But lately, / every time Ann picked up her bow, / she couldn’t focus. 그러나 최근에, / Ann이 그녀의 활을 들 때마다, / 그녀는 집중할 수 없었습니다.

[문장4] She kept thinking / about Victoria Gray, / the brilliant violinist / who had performed / at Maestro Hall. 그녀는 계속 생각했습니다 / Victoria Gray에 대해, / 뛰어난 바이올리니스트인 / 공연했던 적이 있는 / Maestro Hall에서.

[문장5] Before the lesson / with Mrs. Jones, / Ann was watching / Victoria’s flawless technique / on her smartphone, / and it made / (a) her chest / feel tighter. 레슨 전에 / Mrs. Jones와의, / Ann은 보고 있었습니다 / Victoria의 완벽한 기술을 / 그녀의 스마트폰으로, / 그리고 그것은 만들었습니다 / 그녀의 가슴이 / 더 답답하게 느껴지도록.

[문장6] What was the point? / Ann thought. 무슨 소용이 있겠어? / Ann은 생각했습니다.

[문장7] I’ll never be / like her. 나는 결코 되지 못할 거야 / 그녀처럼.

[문장8] As the lesson began, / her teacher, Mrs. Jones, / immediately noticed / Ann’s distraction. 레슨이 시작되자, / 그녀의 선생님인 Mrs. Jones는 / 즉시 알아차렸습니다 / Ann의 산만함을.

[문장9] “Is everything alright, / Ann?” / asked Mrs. Jones. “모든 것이 괜찮니, / Ann?” / Mrs. Jones가 물었습니다.

[문장10] “I’m just wondering / if I’m good enough / to be special / like Victoria,” / Ann said. “저는 그저 궁금해요 / 제가 충분히 잘하는지 / 특별해질 만큼 / Victoria처럼,” / Ann이 말했습니다.

[문장11] “I used to love playing. / Now (e) I just feel / like I’m not good enough. / I don’t have / the perfect technique / like her.” “저는 연주하는 것을 좋아했었어요. / 지금은 제가 그저 느낍니다 / 충분히 잘하지 않는 것처럼. / 저는 가지고 있지 않아요 / 완벽한 기술을 / 그녀 같은.”

[문장12] Hearing her words, / Mrs. Jones smiled softly / and said, / “That’s because / you’re measuring yourself / against someone else’s ruler.” 그녀의 말을 듣고, / Mrs. Jones는 부드럽게 웃었습니다 / 그리고 말했습니다, / “그것은 ~때문이란다 / 네가 너 자신을 재고 있기 / 다른 사람의 잣대에 비추어.”

[문장13] “Comparison / steals your joy / and unique voice. / Stop looking / at (d) her journey / and focus / on your own.” “비교는 / 너의 즐거움을 훔쳐 간단다 / 그리고 고유한 목소리를. / 보는 것을 멈추어라 / 그녀의 여정을 / 그리고 집중해라 / 너 자신의 것에.”

[문장14] Hearing those comforting words, / something profound / shifted / inside Ann. 그 위로가 되는 말들을 듣고, / 심오한 무언가가 / 움직였습니다 / Ann의 내면에서.

[문장15] After the lesson, / Ann took down / Victoria Gray’s picture / that had always been / on her bedroom wall. 레슨 후에, / Ann은 떼어냈습니다 / Victoria Gray의 사진을 / 항상 붙어 있었던 / 그녀의 침실 벽에.

[문장16] That night, / Ann deleted / her social media app / from her smartphone. 그날 밤, / Ann은 삭제했습니다 / 그녀의 소셜 미디어 앱을 / 그녀의 스마트폰으로부터.

[문장17] She focused / on practicing / (b) her violin, / trying to find herself, / for a week. 그녀는 집중했습니다 / 연습하는 것에 / 그녀의 바이올린을, / 자신을 찾으려고 노력하면서, / 일주일 동안.

[문장18] On Saturday, / Ann picked up her violin / and played / a simple piece / she’d known / since childhood. 토요일에, / Ann은 그녀의 바이올린을 집어 들었습니다 / 그리고 연주했습니다 / 간단한 곡을 / 그녀가 알고 있었던 / 어린 시절부터.

[문장19] Her music / had mistakes, / but it felt / like her own music / again. 그녀의 음악은 / 실수를 가지고 있었습니다, / 그러나 그것은 느껴졌습니다 / 그녀 자신만의 음악처럼 / 다시.

[문장20] When she finished, / her little sister Emma / clapped / enthusiastically. 그녀가 끝마쳤을 때, / 그녀의 어린 여동생 Emma는 / 박수를 쳤습니다 / 열렬하게.

[문장21] “When (c) you play, / it makes / the whole house / feel nicer.” “언니가 연주할 때, / 그것은 만듭니다 / 온 집안이 / 더 좋게 느껴지도록.”

[문장22] Ann smiled, / finally at peace. Ann은 미소 지었습니다, / 마침내 평화롭게.

6. 고2 모의고사 26년 10월 43~45번 어휘

natural talent: 타고난 재능
bow: (바이올린의) 활
flawless: 완벽한, 흠 없는
distraction: 산만함, 주의 산만
used to v: 예전에 ~하곤 했다
measure A against B: A를 B에 비추어 재다/비교하다
ruler: 잣대, 자
comparison: 비교
unique voice: 고유한 목소리/색깔
shift: (상태·위치가) 바뀌다, 이동하다
take down: ~을 떼어내다, 내리다
delete: 삭제하다
piece: (음악) 곡, 작품
enthusiastically: 열렬하게, 열정적으로
at peace: 평화로운, 마음이 편안한

7. 글의 논리 구조 파악

■ 발단 (A): 바이올린에 재능이 있던 Ann이 완벽한 바이올리니스트 Victoria Gray와 자신을 비교하며 열등감과 스트레스에 시달림

■ 전개 (D): 레슨 시간에 산만해진 Ann에게 Jones 선생님이 물어보자, Victoria처럼 특별해질 수 없을 것 같다는 무력감을 털어놓음

■ 위기 및 반전 (C): 선생님이 “남의 잣대로 측정하지 말라”며 비교의 위험성을 조언함. 감명받은 Ann은 벽에 붙은 Victoria의 사진을 뗗

■ 결말 (B): 소셜 미디어를 삭제하고 일주일간 자신만의 연습에 집중한 Ann이 어릴 때 알던 곡을 연주하며, 완벽하지는 않지만 자신만의 음악적 기쁨과 평화를 회복함

8. 선지 근거 분석

■ 43번 순서 배열:

(A)의 레슨 전 자괴감 상황에 이어, 레슨이 시작되어 산만해진 Ann과 선생님의 질문이 오고 자신이 부족하다며 고민을 토로하는 (D)가 이어집니다.
Ann의 말을 듣고(Hearing her words) 타인의 잣대에 비추지 말라는 조언과 함께 사진을 떼어내는 심적 변화를 다룬 (C)가 옵니다.
레슨 후 그날 밤 소셜 미디어를 삭제하고 일주일간 연습한 끝에 자신만의 음악을 찾고 여동생의 칭찬을 받는 (B)로 끝나는 (D) – (C) – (B) 구조가 유일하게 타당합니다.

■ 44번 지칭 대상:

(a), (b), (c), (e)는 모두 주인공인 Ann을 가리킵니다.
(d)의 her journey는 선생님이 “남의 잣대로 너를 재지 말라”고 교훈을 주며 언급한 Victoria Gray의 여정이므로 대상이 다릅니다.

■ 45번 세부 내용 일치:

① Victoria Gray 공연 경험: (A)의 ‘performed at Maestro Hall’ 일치

② 소셜 미디어 앱 삭제: (B)의 ‘deleted her social media app’ 일치

③ 토요일에 처음 접한 곡 연주: (B)의 ‘played a simple piece she’d known since childhood’에 따라, 처음 접한 곡이 아니라 어릴 때부터 알던 곡을 연주했으므로 불일치(정답)

④ Victoria Gray 사진 떼기: (C)의 ‘took down Victoria Gray’s picture’ 일치

⑤ 산만함 알아차림: (D)의 ‘immediately noticed Ann’s distraction’ 일치

9. 동일한 유형의 문제를 푸는 요령

■ 대화 및 시간의 연결 단서 추적: (A)의 ‘Before the lesson’ → (D)의 ‘As the lesson began’ $\rightarrow$ (D)의 Ann 대화 $\rightarrow$ (C)의 ‘Hearing her words’ $\rightarrow$ (C)의 ‘After the lesson’ $\rightarrow$ (B)의 ‘That night / On Saturday’로 이어지는 엄밀한 시간·지시어 체계를 확인합니다.

■ 지칭 추론 시 인물 대조: 지문에 등장하는 주요 두 여인(Ann vs Victoria) 중 누구를 가리키는지 소유격 및 대명사의 문맥적 위치를 꼼꼼히 확인합니다.

10. 학생들이 자주 틀리는 포인트

■ 43번 순서 배열 착오: (C)의 ‘Hearing her words’를 보고 (A)의 마지막 연주 영상을 보던 상황 뒤에 바로 연결하려는 실수를 저지르기 쉽습니다.

■ 하지만 (A)는 혼자 스마트폰을 보던 상황이며, (C)의 ‘her words’는 (D)에서 Ann이 선생님에게 털어놓은 구체적 대화 내용(“I’m just wondering if I’m good enough…”)을 가리키므로 (D) 뒤에 (C)가 올 수밖에 없음을 구분해야 합니다.