35. 다음 글에서 전체 흐름과 관계 없는 문장은?
The process we go through when we look at a work of art to determine if we recognize and can make sense of its content is not just a visual one. ① It is a mental process as well, largely based on the elements within and about the work we can identify and categorize. ② As we look and think, we may be given clues about what the work means by where it is, when it was made, what culture it came from, who created it, or why it was made. ③ We should strive to understand a work of art as we see it, without being influenced by the background of the work, its creator, or its historical context. ④ Any information we can gather helps us understand the work’s context, that is, for what historical, social, personal, political, or scientific reasons the work of art was made. ⑤ And then, using all the contextual information we have gathered, we interpret the work of art’s content to discover what it means or symbolizes.
1. 고2 영어 모의고사 2026년 06월 35번 요약
예술 작품의 내용을 이해하는 것은 시각적일 뿐만 아니라 정신적 과정으로, 작품의 배경·문화·역사적 맥락 등 모든 정보를 수집하고 활용하여 맥락을 파악한 뒤 작품의 의미를 해석해야 한다.
2. 고2 영어 모의고사 2026년 06월 35번 정답 제시
③ We should strive to understand a work of art as we see it, without being influenced by the background of the work, its creator, or its historical context.
지문의 핵심 논지는 “예술 작품을 이해하기 위해 배경·문화·역사적 맥락 등 모든 정보를 수집하고 활용해야 한다” 는 것이다.
①②④⑤는 모두 이 논지를 일관되게 지지하지만, ③번은 “without being influenced by the background of the work, its creator, or its historical context(작품의 배경, 창작자, 역사적 맥락에 의해 영향을 받지 않고)” 로 지문의 논지와 정반대 방향을 주장한다.
3. 고2 영어 모의고사 2026년 06월 35번 해석
“The process we go through when we look at a work of art to determine if we recognize and can make sense of its content is not just a visual one.” 예술 작품을 볼 때 우리가 그것의 내용을 인식하고 이해할 수 있는지를 결정하기 위해 우리가 거치는 과정은 단지 시각적인 것만은 아니다.
“① It is a mental process as well, largely based on the elements within and about the work we can identify and categorize.” ① 그것은 또한 정신적인 과정이며, 우리가 식별하고 분류할 수 있는 작품 안에 있는 그리고 작품에 관한 요소들에 주로 기반한다.
“② As we look and think, we may be given clues about what the work means by where it is, when it was made, what culture it came from, who created it, or why it was made.” ② 우리가 보고 생각할 때, 우리는 그것이 어디에 있는지, 그것이 언제 만들어졌는지, 그것이 어떤 문화에서 왔는지, 누가 그것을 창조했는지, 또는 왜 그것이 만들어졌는지에 의해 그 작품이 무엇을 의미하는지에 대한 단서들을 제공받을 수도 있다.
“③ We should strive to understand a work of art as we see it, without being influenced by the background of the work, its creator, or its historical context.” ★무관한 문장 ③ 우리는 작품의 배경, 그것의 창작자, 또는 역사적 맥락에 의해 영향을 받지 않고, 우리가 예술 작품을 보는 대로 그것을 이해하도록 노력해야 한다.
“④ Any information we can gather helps us understand the work’s context, that is, for what historical, social, personal, political, or scientific reasons the work of art was made.” ④ 우리가 수집할 수 있는 어떤 정보라도 우리가 그 작품의 맥락, 즉 예술 작품이 어떤 역사적, 사회적, 개인적, 정치적, 또는 과학적 이유들로 만들어졌는지를 이해하는 데 도움을 준다.
“⑤ And then, using all the contextual information we have gathered, we interpret the work of art’s content to discover what it means or symbolizes.” ⑤ 그리고 나서, 우리가 수집해온 모든 맥락적 정보를 사용하여, 우리는 그것이 무엇을 의미하거나 상징하는지를 발견하기 위해 예술 작품의 내용을 해석한다.
4. 고2 영어 모의고사 2026년 06월 35번 지문분석
첫 번째 문장: 단순한 시각을 넘어선 미술 감상의 본질
The process we go through when we look at a work of art to determine if we recognize and can make sense of its content is not just a visual one.
주요 구조: The process [핵심 주어] + [we go through] [목적격 관계대명사절] + [when we look at a work of art {to determine }] [시간 부사절] + is [동사] + not just a visual one [보어].
구문 핵심: 주어인 The process 뒤에 목적격 관계대명사가 생략되어 we go through 절이 주어를 길게 수식하며, 단수 주어에 맞춰 본동사로 is가 쓰였습니다. 시간 부사절 내부에 위치한 to부정사(to determine)는 목적의 의미이며, 그 뒤의 if는 만약이 아니라 “~인지 아닌지”라는 명사절 접속사입니다. 문장 끝의 대명사 one은 앞의 명사인 과정(process)을 대신합니다. ‘make sense of’는 “~을 이해하다/파악하다”라는 뜻의 중요 숙어입니다.
맥락 해석: 글의 핵심 화두를 던지는 도입부입니다. 우리가 미술관에서 어떤 그림이나 조각상을 마주했을 때, “내가 이 작품에 담긴 내용을 알아보고 제대로 이해하고 있는 걸까?”를 판단하기 위해 겪게 되는 두뇌 속 인지 과정(process)은, 단순히 눈으로 빛과 형태를 받아들이는 1차원적인 시각적 행위(visual one)만으로 이루어지는 것이 아님을 명확히 선언합니다.
두 번째 문장: 식별과 분류를 기반으로 하는 정신적 과정
It is a mental process as well, largely based on the elements within and about the work we can identify and categorize.
주요 구조: It [주어] + is [동사] + a mental process [보어] + (as well) [부사] + , + (largely based on the elements [within and about the work] [{we can identify and categorize}]) [과거분사구 수식].
구문 핵심: 주어 It은 앞 문장에서 말한 작품의 의미를 판단하는 과정을 뜻합니다. 쉼표 뒤의 based on은 “~에 기반하여/바탕을 두고”라는 뜻의 과거분사구로 앞의 명사인 정신적 과정(mental process)을 후방 수식하거나 부연 설명합니다. elements 뒤에는 목적격 관계대명사가 숨어 있어 we can identify and categorize 절이 작품 안팎의 요소들을 꾸며줍니다.
맥락 해석: 문장 1에 이어 미술 감상의 또 다른 본질을 규정합니다. 미술을 감상한다는 것은 시각적 행위인 동시에, 고도의 머리를 굴려야 하는 ‘정신적인 과정(mental process)’입니다. 이 과정은 우리가 작품 안에서 눈으로 식별(identify)할 수 있는 시각 요소는 물론이고, 그 작품을 둘러싸고 있는 여러 정보를 뇌 속에서 체계적으로 분류(categorize)하는 분석적 활동을 기반으로 굴러갑니다.
세 번째 문장: 작품의 의미를 밝혀주는 5가지 단서들
As we look and think, we may be given clues about what the work means by where it is, when it was made, what culture it came from, who created it, or why it was made.
주요 구조: [As we look and think] (시간/양태의 부사절) + , + we [주어] + may be given [동사(수동태)] + clues (about what the work means) [목적어/보어] + (by 전치사구 시작 [where it is, when it was made, what culture it came from, who created it, or why it was made] [5개의 간접의문문 명사절 병렬]).
구문 핵심: 주절의 동사는 수여동사(give)가 능동태에서 수동태로 바뀐 may be given 구문으로 “단서들을 제공받을지도 모른다”로 매끄럽게 해석합니다. 이 문장의 하이라이트는 전치사 by 뒤에 걸려 있는 5개의 의문사절(간접의문문)입니다. 의문사 + 주어 + 동사의 고유 어순을 완벽히 지킨 명사절 5개가 등위접속사 or를 통해 대칭형으로 깔끔하게 병렬 연결되어 있습니다.
맥락 해석: 우리가 작품을 감상하며 눈으로 보고 동시에 머리로 생각할 때, 뇌는 사방에서 작품의 숨은 의미(what the work means)를 풀 수 있는 결정적인 힌트들을 수집합니다. 그 힌트는 바로 이 작품이 어디에 전시되어 있는지(장소), 언제 창작되었는지(시대), 어떤 문화권의 산물인지(배경), 작가가 누구인지(생애), 그리고 애초에 무슨 의도로 만들어졌는지(목적) 같은 외부 맥락적 단서들입니다.
네 번째 문장: 정보 수집을 통한 맥락과 창작 이유의 파악
Any information we can gather helps us understand the work’s context, that is, for what historical, social, personal, political, or scientific reasons the work of art was made.
주요 구조: Any information [주어] + [we can gather] [목적격 관계대명사절] + helps [동사] + us [목적어] + [ (to) understand the work’s context] [목적보어/동사원형] + , [동격의 쉼표] + that is (연결어), + [for what historical, social, personal, political, or scientific reasons the work of art was made] [문맥을 요약하는 동격의 의문사 명사절].
구문 핵심: 주어 Any information 뒤에 관계절이 삽입되어 수식 구조를 만듭니다. 준사역동사 help의 성질에 따라 목적보어 자리에 to가 생략된 동사원형인 understand가 깔끔하게 사용되었습니다. 즉(that is)이라는 연결어 뒤편에는 의문형용사 기능을 하는 for what + 복수명사(reasons) + 주어 + 동사 어순의 간접의문문 절이 길게 들어와 바로 앞 단어인 작품의 맥락(work’s context)과 완벽한 동격을 이룹니다.
맥락 해석: 감상자가 수집할 수 있는 아주 사소한 배경지식(information)조차도 작품의 숨겨진 뼈대인 ‘맥락(context)’을 입체적으로 이해하는 데 엄청난 도움을 줍니다. 맥락을 이해한다는 것은 곧, 그 예술 작품이 과연 어떤 역사적, 사회적, 개인적, 정치적, 혹은 과학적인 배경과 뚜렷한 이유(reasons)를 품고 이 세상에 탄생하게 되었는지를 정확히 간파해 내는 일입니다.
다섯 번째 문장: 맥락적 정보를 활용한 최종 가치와 상징의 해석 (최종 결론)
And then, using all the contextual information we have gathered, we interpret the work of art’s content to discover what it means or symbolizes.
주요 구조: (And then) [연결어], + [using all the contextual information {we have gathered} (형용사절)] [수단을 나타내는 분사구문] + , + we [주어] + interpret [동사] + the work of art’s content [목적어] + (to discover ) [목적의 부사적 용법].
구문 핵심: 쉼표 사이의 using~은 우리가 정보를 활용하면서 해석한다는 능동 의미를 나타내는 현재분사구문입니다. 부사적 용법의 to discover 뒤에는 discover 동사의 목적어 역할을 담당하는 의문사절(what it means or symbolizes)이 결합해 있으며, 이 내부에서 두 타동사 means와 symbolizes가 등위접속사 or로 균형 있게 묶여 문장을 끝맺습니다.
맥락 해석: 글 전체의 내용을 총망라하는 최종 결론입니다. 이 모든 단서 찾기 과정이 끝나면, 감상자는 마침내 자신이 열심히 발품 팔아 수집해 온 모든 ‘맥락적 정보(contextual information)’를 돋보기 삼아 작품의 겉모습(content)을 본격적으로 분석하고 해석(interpret)하기 시작합니다. 그리하여 마침내 그 예술 작품이 우리에게 궁극적으로 전하고자 하는 진짜 속뜻이 무엇인지, 그리고 그 이면에 무엇을 위대하게 상징(symbolizes)하고 있는지를 완벽하게 찾아내고 조우하게 된다는 논리를 전하며 글을 맺습니다.
5. 고2 영어 모의고사 2026년 06월 35번 직독직해
The process we go through / when we look at a work of art / to determine if we recognize / and can make sense of its content / is not just a visual one. 우리가 거치는 과정은 / 예술 작품을 볼 때 / 우리가 인식할 수 있는지를 결정하기 위해 / 그리고 그것의 내용을 이해할 수 있는지 / 단지 시각적인 것만은 아니다.
① It is a mental process as well, / largely based on the elements / within and about the work / we can identify and categorize. ① 그것은 또한 정신적인 과정이다, / 주로 요소들에 기반한 / 작품 안에 있는 그리고 작품에 관한 / 우리가 식별하고 분류할 수 있는.
② As we look and think, / we may be given clues / about what the work means / by where it is, when it was made, / what culture it came from, / who created it, / or why it was made. ② 우리가 보고 생각할 때, / 우리는 단서들을 제공받을 수도 있다 / 그 작품이 무엇을 의미하는지에 대한 / 그것이 어디에 있는지, 언제 만들어졌는지, / 어떤 문화에서 왔는지, / 누가 그것을 창조했는지, / 또는 왜 그것이 만들어졌는지에 의해.
③ We should strive to understand / a work of art as we see it, / without being influenced / by the background of the work, / its creator, / or its historical context. ★무관 ③ 우리는 이해하도록 노력해야 한다 / 예술 작품을 보는 대로, / 영향을 받지 않고 / 작품의 배경에 의해, / 그것의 창작자에 의해, / 또는 역사적 맥락에 의해.
④ Any information we can gather / helps us understand / the work’s context, / that is, / for what historical, social, personal, political, / or scientific reasons / the work of art was made. ④ 우리가 수집할 수 있는 어떤 정보라도 / 우리가 이해하도록 도움을 준다 / 그 작품의 맥락을, / 즉, / 어떤 역사적, 사회적, 개인적, 정치적, / 또는 과학적 이유들로 / 예술 작품이 만들어졌는지.
⑤ And then, / using all the contextual information / we have gathered, / we interpret the work of art’s content / to discover what it means or symbolizes. ⑤ 그리고 나서, / 모든 맥락적 정보를 사용하여 / 우리가 수집해온, / 우리는 예술 작품의 내용을 해석한다 / 그것이 무엇을 의미하거나 상징하는지를 발견하기 위해.
6. 글의 논리 구조 파악
도입 — 시각적 + 정신적 과정: 예술 작품 이해는 단순히 보는 것이 아닌 정신적 과정이기도 하다.
① — 정신적 과정의 정의: 작품 안팎의 요소들을 식별·분류하는 정신적 과정임을 설명한다.
② — 단서 수집의 방법: 배치 장소·제작 시기·문화·창작자·목적 등에서 단서를 얻는다는 것을 설명한다.
③ ★무관한 문장: 배경·창작자·역사적 맥락에 영향받지 않고 이해하라는 주장 → 논지 정반대.
④ — 맥락 정보의 중요성: 수집한 모든 정보가 작품의 역사적·사회적·개인적 맥락 이해에 도움을 준다.
⑤ — 해석: 수집한 맥락적 정보를 바탕으로 작품의 의미·상징을 해석한다.
7. 무관한 문장 근거 분석
논지 키워드: “clues”, “background, culture, creator, why it was made”, “context”, “gather information”, “contextual information” → 모두 배경·맥락 정보를 수집하고 활용 하는 것의 중요성을 강조한다.
③번의 키워드: “without being influenced by the background, its creator, its historical context” → 배경·창작자·역사적 맥락의 영향을 받지 말라 = 논지와 정반대 방향
②→③→④ 흐름 테스트: ②번(“we may be given clues… by where it is, who created it”) → ④번(“Any information we can gather helps us understand the context”) 가 ③번 없이도 자연스럽게 연결된다. ③번이 있으면 오히려 흐름이 단절된다.
8. 오답 소거 분석
①번: 시각적 과정뿐만 아니라 정신적 과정이기도 하다는 것이 도입 명제를 이어받아 논지에 부합한다 ✓
②번: 배치 장소·제작 시기·문화·창작자·목적에서 단서를 얻는다는 것이 맥락 정보 수집 논지에 부합한다 ✓
④번: 수집한 모든 정보가 맥락 이해에 도움을 준다는 것이 논지의 핵심을 직접 표현한다 ✓
⑤번: 수집한 맥락 정보를 사용해 작품을 해석한다는 것이 논지의 결론을 나타낸다 ✓
9. 출제 포인트 요약
논지 방향 확인: 지문 전체의 논지는 “배경·맥락 정보를 수집하고 활용해야 한다” 는 방향이다. ③번의 “without being influenced by background/context” 는 이 방향과 정반대 이므로 즉시 무관한 문장으로 확인된다.
②→④ 직접 연결 확인: ②번(단서 수집) → ④번(정보 활용) → ⑤번(해석)의 흐름이 ③번 없이도 완벽하게 연결된다. ③번을 제거하면 오히려 흐름이 자연스러워진다.
③번 역방향 표현: “without being influenced” 가 논지의 핵심(정보 수집·활용)을 직접 부정하는 표현이므로, 이 표현 하나만으로 즉시 무관한 문장임이 확정된다.
10. 어법과 어휘
make sense of: ‘~을 이해하다, ~의 의미를 파악하다’의 표현. 예술 작품의 내용을 이해하는 것을 의미한다.
categorize: ‘분류하다’의 동사. 작품의 요소들을 종류별로 나눠 인식하는 것이다.
clue: ‘단서’의 명사. 작품의 의미를 파악하는 데 도움이 되는 정보를 의미한다.
strive to: ‘~하도록 노력하다’의 표현. ③번에서 배경 없이 이해하려고 노력해야 한다는 주장에 사용되었다.
context: ‘맥락’의 명사. 예술 작품이 만들어진 역사적·사회적·개인적 배경을 의미한다.
interpret: ‘해석하다’의 동사. 수집한 맥락 정보를 바탕으로 작품의 의미를 파악하는 것이다.
symbolize: ‘상징하다’의 동사. 예술 작품이 특정 개념이나 가치를 대표하는 것을 의미한다.
contextual information: ‘맥락적 정보’의 명사구. 작품의 배경·역사·문화 등에 관한 정보를 의미한다.
11. 무관한 문장 찾기 유형
논지 방향 확인 전략: 지문의 핵심 논지가 “맥락 정보 수집·활용” 임을 파악하면, ③번의 “without being influenced by background/context” 가 즉시 논지와 반대 방향임이 확인된다.
②→④ 직접 연결 테스트: ③번을 제거하면 ②(단서 수집) → ④(정보 활용) → ⑤(해석) 의 논리적 흐름이 완벽하게 유지된다. 무관한 문장을 제거했을 때 흐름이 자연스러워지면 정답이 확정된다.
“without being influenced” 역방향 신호: ③번의 이 표현이 논지 전체를 부정하는 신호다. 지문이 “정보를 수집해야 한다” 고 일관되게 강조하는데 “영향을 받지 말라” 는 것은 완전히 반대 방향이다.