20. 다음 글에서 필자가 주장하는 바로 가장 적절한 것은?
Instructors of physical activities often focus more on the activities themselves than on the participants who perform them. People may believe that training our bodies is unrelated to training our minds. However, participants’ minds determine their attitudes and level of effort toward physical development. In usual practice, instructors may just tell their participants to exercise regularly, warm up before exercising, or use a particular strategy. However, it is not sufficient for instructors to expect participants to blindly follow their directions in physical activities. Instructors must raise participants’ awareness of how these activities enhance their physical performance. For example, an instructor could explicitly explain how warming up before exercising improves their performances. If participants understand the principles of these activities, it enables them to gradually take fuller ownership of their own development.
① 체육 교육은 학습자의 역량 향상을 위해 이론보다 실습을 강조해야 한다.
② 체육 활동은 참여자의 적성을 발굴하고 개발하는 데 집중해야 한다.
③ 체육 지도자는 참여자가 체육 활동의 원리를 알고 훈련하도록 도와야 한다.
④ 체육 프로그램은 참여자의 편의를 위해 단계적으로 계획되어야 한다.
⑤ 체육 수업은 각 개인의 신체 능력에 맞는 다양한 활동을 제공해야 한다.
1. 고3 영어 모의고사 2027년(26년 시행) 06월 20번 요약
체육 지도자들은 참여자들이 활동을 맹목적으로 따르게 하는 것에 그치지 않고, 활동의 원리를 명시적으로 설명하여 참여자들이 자신의 발달에 대한 주인의식을 가질 수 있도록 해야 한다.
2. 고3 영어 모의고사 2027년(26년 시행) 06월 20번 정답 제시
③ 체육 지도자는 참여자가 체육 활동의 원리를 알고 훈련하도록 도와야 한다.
본문의 핵심 문장 “Instructors must raise participants’ awareness of how these activities enhance their physical performance” 와 “If participants understand the principles of these activities, it enables them to gradually take fuller ownership of their own development” 가 직접 근거다.
지도자가 활동의 원리를 설명하여 참여자의 인식을 높이고, 참여자가 원리를 이해하면 스스로 발달의 주인이 된다는 것이 필자의 핵심 주장이다.
3. 고3 영어 모의고사 2027년(26년 시행) 06월 20번 해석
“Instructors of physical activities often focus more on the activities themselves than on the participants who perform them.” 신체 활동 지도자들은 흔히 활동을 수행하는 참여자들보다 활동 자체에 더 집중한다.
“People may believe that training our bodies is unrelated to training our minds.” 사람들은 신체 훈련이 마음 훈련과 무관하다고 생각할지도 모른다.
“However, participants’ minds determine their attitudes and level of effort toward physical development.” 그러나 참여자들의 마음은 신체 발달을 향한 그들의 태도와 노력 수준을 결정한다.
“In usual practice, instructors may just tell their participants to exercise regularly, warm up before exercising, or use a particular strategy.” 평소 연습에서 지도자들은 참여자들에게 규칙적으로 운동하거나, 운동 전에 몸을 풀거나, 특정 전략을 사용하라고만 말할지도 모른다.
“However, it is not sufficient for instructors to expect participants to blindly follow their directions in physical activities.” 하지만 지도자들은 참여자들이 신체 활동에서 자신의 지도를 맹목적으로 따르기를 기대하는 것만으로는 충분하지 않다.
“Instructors must raise participants’ awareness of how these activities enhance their physical performance.” 지도자들은 이러한 활동이 그들의 신체적 수행을 어떻게 향상시키는지에 관한 참여자들의 인식을 높여야만 한다.
“For example, an instructor could explicitly explain how warming up before exercising improves their performances.” 예를 들어, 지도자는 운동 전 몸풀기가 어떻게 그들의 수행을 향상시키는지를 명시적으로 설명할 수도 있다.
“If participants understand the principles of these activities, it enables them to gradually take fuller ownership of their own development.” 참여자들이 이러한 활동의 원리를 이해한다면 그것은 그들이 자신의 발달에 관한 더 완전한 주인의식을 점진적으로 가질 수 있게 한다.
4. 고3 영어 모의고사 2027년(26년 시행) 06월 20번 직독직해
Instructors of physical activities / often focus more / on the activities themselves / than on the participants / who perform them. 신체 활동 지도자들은 / 흔히 더 집중한다 / 활동 자체에 / 참여자들보다 / 그것을 수행하는.
People may believe / that training our bodies / is unrelated to / training our minds. 사람들은 생각할지도 모른다 / 신체 훈련이 / ~과 무관하다고 / 마음 훈련.
However, / participants’ minds / determine / their attitudes / and level of effort / toward physical development. 그러나, / 참여자들의 마음은 / 결정한다 / 그들의 태도와 / 노력 수준을 / 신체 발달을 향한.
In usual practice, / instructors may just tell / their participants / to exercise regularly, / warm up before exercising, / or use a particular strategy. 평소 연습에서, / 지도자들은 그저 말할지도 모른다 / 그들의 참여자들에게 / 규칙적으로 운동하라고, / 운동 전에 몸을 풀라고, / 또는 특정 전략을 사용하라고.
However, / it is not sufficient / for instructors / to expect participants / to blindly follow / their directions / in physical activities. 하지만, / 충분하지 않다 / 지도자들에게 / 참여자들이 기대하는 것은 / 맹목적으로 따르는 것을 / 그들의 지도를 / 신체 활동에서.
Instructors must / raise participants’ awareness / of how these activities / enhance their physical performance. 지도자들은 반드시 / 참여자들의 인식을 높여야 한다 / 이러한 활동이 어떻게 / 그들의 신체적 수행을 향상시키는지에 관한.
For example, / an instructor could / explicitly explain / how warming up / before exercising / improves their performances. 예를 들어, / 지도자는 ~할 수 있다 / 명시적으로 설명하기를 / 몸풀기가 어떻게 / 운동 전 / 그들의 수행을 향상시키는지.
If participants / understand the principles / of these activities, / it enables them / to gradually take / fuller ownership / of their own development. 참여자들이 / 원리를 이해한다면 / 이러한 활동의, / 그것은 그들이 할 수 있게 한다 / 점진적으로 가지는 것을 / 더 완전한 주인의식을 / 자신의 발달에 관한.
5. 고3 영어 모의고사 2027년(26년 시행) 06월 20번 지문분석
문장 1: 지도자들의 흔한 실수 (활동 중심의 지도)
Instructors of physical activities often focus more on the activities themselves than on the participants who perform them.
주요 구조: Instructors (from physical activities) [주어] + focus [동사] + more on the activities themselves [목적어 구절 1] + than on the participants (who perform them) [비교 대상 구절 2].
구문 핵심: focus more on A than on B 구조로 “B보다 A에 더 집중하다”라는 뜻입니다. 전치사 on이 양쪽에 대치되어 균형을 이룹니다. B 자리에 있는 participants 뒤의 who perform them은 관계대명사 절로 앞의 참여자들을 꾸며줍니다. them은 활동들(the activities)을 뜻합니다.
맥락 해석: 글의 문제 제기 부분입니다. 수영 강사가 수영하는 사람의 상태보다 ‘수영 진도’ 자체에만 매달리는 현상을 꼬집는 것입니다.
문장 2: 대중의 흔한 착각 (몸과 마음의 분리)
People may believe that training our bodies is unrelated to training our minds.
주요 구조: People [주어] + may believe [동사] + [that training our bodies is unrelated to training our minds] [목적어 명사절].
구문 핵심: believe 뒤의 접속사 that이 이끄는 절 안에서 training our bodies(몸을 훈련하는 것)가 주어 역할을 하는 동명사구입니다. 또한 be unrelated to는 “~와 무관하다”라는 핵심 숙어입니다.
맥락 해석: 운동은 단순히 몸만 쓰는 것이고, 정신이나 생각과는 무관하다고 생각하는 일반적인 통념을 보여줍니다.
문장 3: 반론 제시 (마음이 몸의 발달을 결정함)
However, participants’ minds determine their attitudes and level of effort toward physical development.
주요 구조: However [연결어], + participants’ minds [주어] + determine [동사] + their attitudes and level of effort [목적어] + (toward physical development) [수식어구].
구문 핵심: 주어와 동사, 목적어가 깔끔하게 떨어진 3형식 문장입니다. 목적어 자리에 태도(attitudes)와 노력 수준(level of effort) 두 가지가 묶여 있습니다.
맥락 해석: 앞 문장의 착각을 뒤집는 반박 문장입니다. 결국 “이 운동을 내가 왜 해야 하지?”라는 마음가짐이 행동의 질을 결정한다는 핵심 통찰입니다.
문장 4: 기존 교육 방식의 한계 (주입식 명령)
In usual practice, instructors may just tell their participants to exercise regularly, warm up before exercising, or use a particular strategy.
주요 구조: (In usual practice) [부사구], + instructors [주어] + may just tell [동사] + their participants [목적어] + [to exercise~, warm up~, or use~] [목적보어 병렬 구조].
구문 핵심: tell + 목적어 + to-v(목적어에게 v하라고 말하다)의 5형식 구조입니다. 이 문장에서는 목적보어 자리에 세 개의 동사구(to exercise / warm up / use)가 대등하게 연결되어 있습니다. (warm up과 use 앞에는 to가 생략되었습니다.)
맥락 해석: 현장에서 흔히 일어나는 일방적인 지시와 주입식 교육의 전형을 보여주는 대목입니다.
문장 5: 주입식 교육의 불충분함
However, it is not sufficient for instructors to expect participants to blindly follow their directions in physical activities.
주요 구조: However [연결어], + it [가주어] + is [동사] + not sufficient [보어] + (for instructors) [의미상 주어] + [to expect participants to blindly follow~] [진주어].
구문 핵심: it is ~ for 목적격 + to-v 구조입니다. 진짜 주어인 to-v 절 안을 들여다보면, expect + 목적어 + to-v(목적어가 v하기를 기대하다)라는 5형식 구조가 또 한 번 들어가 있습니다. blindly는 “맹목적으로, 군말 없이”라는 부사입니다.
맥락 해석: 무조건 “내가 시키는 대로 해!”라고 하는 방식은 효과가 없거나 부족하다는 엄중한 지적입니다.
문장 6: 지도자가 나아가야 할 방향 (인식 제고)
Instructors must raise participants’ awareness of how these activities enhance their physical performance.
주요 구조: Instructors [주어] + must raise [동사] + participants’ awareness [목적어] + (of [how these activities enhance their physical performance]) [전치사 of의 목적어인 간접의문문 명사절].
구문 핵심: raise는 “~을 높이다, 기르다”라는 타동사입니다. 전치사 of 뒤에 온 의문사절(how + 주어 + 동사)은 “어떻게 이 활동들이 그들의 신체 능력을 높이는지”로 해석됩니다.
맥락 해석: 글쓴이가 제시하는 해결책이자 이 글의 주제문입니다. 단순 지시가 아니라 ‘왜 이 운동을 해야 하는지’ 그 이유를 알려주라는 뜻입니다.
문장 7: 구체적인 예시 (몸풀기의 유익함 설명)
For example, an instructor could explicitly explain how warming up before exercising improves their performances.
주요 구조: (For example) [연결어], + an instructor [주어] + could explicitly explain [동사] + [how warming up before exercising improves their performances] [목적어 간접의문문 명사절].
구문 핵심: explicitly는 “명시적으로, 분명하게”라는 뜻의 부사입니다. 명사절 내부의 주어는 동명사구인 warming up before exercising(운동 전 몸을 푸는 것)이며, 단수 취급하므로 동사 improve에 s가 붙었습니다.
맥락 해석: 문장 6의 해결책에 대한 구체적인 예시입니다. “부상 방지되니까 그냥 웜업해!”가 아니라, “웜업을 하면 근육 온도가 올라가서 반응 속도가 몇 퍼센트 빨라집니다”라고 분명하게 설명해 주는 모습을 뜻합니다.
문장 8: 최종 효과 (원리 이해를 통한 주인의식 확립)
If participants understand the principles of these activities, it enables them to gradually take fuller ownership of their own development.
주요 구조: [If participants understand the principles of these activities] (조건의 부사절), + it [주어] + enables [동사] + them [목적어] + [to gradually take fuller ownership of their own development] [목적보어].
구문 핵심: 대단히 중요한 enable + 목적어 + to-v(목적어가 v할 수 있게 하다) 5형식 문형입니다. 주어인 it은 앞의 조건절 내용(원리를 이해하는 것)을 받아줍니다. take ownership of는 “~에 주인의식을 갖다, 주도권을 쥐다”라는 뜻입니다.
맥락 해석: 글의 결론입니다. 원리를 이해한 참가자는 더 이상 억지로 시켜서 하는 게 아니라, 스스로 주체가 되어 적극적으로 몸을 단련하게 된다는 긍정적인 최종 결과를 제시하며 마무리됩니다.
6. 글의 논리 구조 파악
도입 — 현재 문제점: 지도자들이 참여자보다 활동 자체에 집중하고, 사람들은 신체 훈련이 마음과 무관하다고 생각한다는 현실적 문제를 제시한다.
첫 번째 역접 — 마음의 중요성: “However” 로 참여자의 마음이 신체 발달의 태도와 노력을 결정한다는 반론을 제시한다.
심화 — 지시만 하는 지도자의 한계: 평소 지도자들이 단순히 지시만 한다는 현실을 설명한다.
두 번째 역접 — 핵심 주장: “However, it is not sufficient” 로 맹목적 지시 따르기의 한계를 지적하며 지도자가 인식을 높여야 한다는 핵심 주장을 제시한다.
구체적 예시 — 몸풀기 설명: 몸풀기의 원리를 명시적으로 설명하는 것을 예시로 제시한다.
결론 — 원리 이해 → 주인의식: 참여자가 원리를 이해하면 자신의 발달의 주인이 된다는 결론으로 마무리한다.
7. 핵심 주장 근거 분석
근거 1 — “it is not sufficient… to blindly follow”: 맹목적으로 따르는 것만으로는 충분하지 않다 는 부정이 핵심 주장을 이끈다.
근거 2 — “Instructors must raise participants’ awareness”: must 가 강한 의무를 나타내며 지도자의 역할을 직접 규정한다.
근거 3 — “understand the principles… take fuller ownership”: 원리 이해 → 주인의식 획득의 인과 관계가 핵심 주장의 결론이다.
8. 오답 소거 분석
① 이론보다 실습 강조: 지문은 이론과 실습의 비교를 다루지 않는다. 오히려 활동의 원리 설명(이론적 이해) 을 강조하므로 ①번과 방향이 다르다.
② 적성 발굴과 개발: 참여자의 적성을 발굴한다는 내용은 지문에 전혀 없다.
④ 단계적 계획: 프로그램을 단계적으로 계획해야 한다는 내용은 없다. “gradually(점진적으로)” 가 있지만 이것은 주인의식을 점진적으로 갖는 것이지 프로그램 계획을 의미하지 않는다.
⑤ 신체 능력에 맞는 다양한 활동: 개인의 신체 능력에 맞춘 다양한 활동 제공에 관한 내용은 없다. 지문의 핵심은 활동의 다양성 이 아니라 활동의 원리 이해 다.
9. 출제 포인트 요약
두 번의 However 구조: 지문에 “However” 가 두 번 등장한다. 첫 번째는 마음의 중요성을 강조하고, 두 번째는 핵심 주장인 “맹목적 지시만으로는 불충분” 을 이끈다. 두 번째 However 이후가 필자의 주된 주장이다.
must + raise awareness: “Instructors must raise participants’ awareness” 에서 must 는 의무·당위를 나타내는 조동사로, 필자의 주장을 직접 표현한다. 주장 파악 유형에서 must, should, need to, have to 등은 주장의 핵심 신호다.
blindly follow vs understand principles: “blindly follow directions” (문제) → “understand the principles” (해결책) 의 대비 구조가 필자의 주장을 명확하게 드러낸다.
10. 어법과 어휘
instructor: ‘지도자’의 명사. 체육 활동을 가르치고 이끄는 사람을 의미한다.
be unrelated to: ‘~과 무관하다’의 표현. 신체 훈련과 마음 훈련이 무관하지 않다는 반론의 전제로 사용된다.
sufficient: ‘충분한’의 형용사. “not sufficient” 는 현재 방식이 부족하다는 필자의 판단을 나타낸다.
blindly: ‘맹목적으로’의 부사. 이유나 원리 이해 없이 지시를 따르는 수동적 방식을 의미한다.
raise awareness: ‘인식을 높이다’의 표현. 지도자가 참여자에게 활동의 의미와 원리를 알려줘야 한다는 핵심 동사구다.
explicitly: ‘명시적으로’의 부사. 활동의 원리를 분명하고 구체적으로 설명해야 한다는 의미다.
principle: ‘원리’의 명사. 활동이 신체에 미치는 효과와 작동 방식을 의미한다.
ownership: ‘주인의식, 소유권’의 명사. “take fuller ownership of their own development” 는 참여자가 자신의 발달을 스스로 책임지고 이끌어 간다는 의미다.
gradually: ‘점진적으로’의 부사. 원리 이해를 통한 주인의식 획득이 한 번에 이루어지지 않고 서서히 발전한다는 의미다.
11. 필자의 주장 파악 유형
주장 신호어 찾기 전략: must, should, need to, have to, it is important to 등의 의무·당위 표현이 있는 문장이 필자의 주장이다. “Instructors must raise participants’ awareness” 에서 must 가 핵심 신호다.
However 이후 집중 전략: 필자의 주장 파악 유형에서 “However” 이후에 반전되는 내용이 필자의 핵심 주장인 경우가 많다. 특히 두 번째 “However, it is not sufficient” 이후가 이 지문의 핵심 주장 부분이다.
결론 문장 확인: “If participants understand the principles… take fuller ownership” 은 지문의 최종 결론이며 필자의 주장이 도달하는 목표를 설명한다. 원리 이해 → 주인의식이라는 인과 관계가 주장의 핵심 가치다.